· O que é ler? Pelo direito de ler e dialogar com o mundo.

· O que é escrever? Pelo direito de escrever suas próprias histórias.

· O que significa “ensinar” a ler e escrever na Educação Infantil e nos Anos Iniciais? Diálogos entre concepções e práticas que promovem uma alfabetização com sentido e comprometida com a leitura de mundo, dos outros e de si mesmo.

· Alfabetização e Letramento: interações, relações e impregnações mútuas.

· As crianças e suas “cem linguagens” e a interface dessas linguagens com o processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita.

· As crianças em cena: autoria, interlocução, narração, interpretação e criação.

· Contextos, espaços e mediações – qual o papel da professora nesse processo.

· Pelo exercício de um protagonismo compartilhado – encontros, leituras, escritas, imagens, sonhos, desejos, descobertas.

· A leitura em voz alta feita pela professora – ler com as crianças.

· A produção de textos coletivos – escrever com as crianças.

· As situações nas quais as crianças tentam ler e escrever, brincado, investigando e vivenciando as culturas do escrito.

· O que ensinamos e o que as crianças aprendem quando essas práticas invadem os espaços e tempos da escola?

· Compreensão da literatura enquanto arte e experiência estética, destacando como essa concepção precisa ser vivenciada nas práticas de leitura desenvolvidas na escola.

· O papel da professora como mediadora – aquela que promove encontros poéticos, lúdicos e sensíveis com a linguagem literária.

· O papel das crianças como leitoras – protagonismo, inventividade e recriação.

·  A importância da diversidade de vozes, culturas e estéticas na formação leitora das crianças (bibliodiversidade).

·  Os critérios que devem orientar as escolhas dos livros – diversidade, qualidade, intencionalidade, progressão e liberdade.

· As práticas, os materiais, os contextos, as experiências e mediações que possibilitam um trabalho rico, significativo, sensível com esse universo – leitura literária.